O Conselho Municipal de Conceição do Coité está elaborando a Resolução de Educação Especial, com o objetivo de nortear os trabalhos da inclusão nas unidades de ensino de Conseição do Coité.
quinta-feira, 25 de abril de 2013
Educação Especial
Resolução 004/2012
RESOLUÇÃO Nº 004/2012
17 de agosto de 2012
Estabelece normas para credenciamento
de instituições de educação básica e de educação profissional de nível técnico
integrantes do Sistema Municipal de Ensino de Conceição do Coité.
O CONSELHO MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DE CONCEIÇÃO DO COITÉ,
no uso das atribuições que lhe conferem a Lei Municipal nº 309, de 28 de agosto
de 2002 e considerando os dispositivos da Lei nº 9.394/96 e legislação
complementar,
RESOLVE:
Artigo 1º - O
funcionamento de instituição de ensino de educação básica e de educação
profissional de nível técnico integrantes do Sistema Municipal de Ensino
dependerá de credenciamento do Conselho Municipal de Educação de Conceição do
Coité, a ser concedido nas condições previstas nesta Resolução.
Artigo 2º O requerimento para
credenciamento de instituição de educação básica e de educação profissional de
nível técnico será dirigido ao Presidente do Conselho Municipal de Educação de
Conceição do Coité, devendo ser instruído com a seguinte documentação:
I – Em relação à instituição,
enquanto entidade educacional:
a) Regimento Escolar;
b) Proposta Pedagógica;
c) Relação do corpo administrativo
(Diretor, Vice-Diretor e Secretário) indicando o nº do registro do MEC ou SEC;
d) Relação dos professores,
indicando as áreas de estudo ou disciplinas que vão lecionar, bem como o nº do
registro ou autorização;
e) Declaração do patrimônio da
escola e dos recursos de que dispõe para sua manutenção ou como irá obtê-los;
f) Quadro curricular elaborado pela
Escola em 4 (quatro) vias, observando o disposto no art. 24, alínea I, d
Lei 9394/96;
g) Estimativa da anuidade escolar a
ser cobrada ou tabela aprovada conforme o caso;
h) Convênio de
intercomplementaridade, quando houver.
II – Em relação ao mantenedor:
a . Fotocópia autenticada do ato
constitutivo registrado;
b . Ato de criação da instituição;
c . Alvará de
funcionamento fornecido pela Prefeitura Municipal;
d . Prova de idoneidade moral da
pessoa física fornecida por autoridade local, ou de representação legal da
pessoa jurídica.
III – Em relação ao diretor:
a . Comprovação de graduação plena em curso de Licenciatura para atuar
em instituição de educação básica;
b. Comprovação de formação para o
Magistério em nível médio, na modalidade normal, para atuar em escolas que
ofereçam exclusivamente educação infantil e/ou séries iniciais do ensino
fundamental;
c . Comprovação de formação
superior para atuar em instituições de educação profissional em nível técnico.
IV – Em relação ao
pessoal docente:
a . Diploma de Licenciatura ou
de outros cursos de graduação com formação pedagógica especial para a docência
na educação básica, admitida a formação de magistério, em nível médio, na
modalidade normal para a docência na educação infantil e/ou séries iniciais do
ensino fundamental inclusive na modalidade de
educação de jovens e adultos.
V – Em relação aos
docentes de educação especial:
a . Certificado de curso de
formação especializada em nível de (ensino médio) ou de curso de especialização
em nível de pós-graduação, além dos requisitos contidos no inciso anterior.
VI - Em relação ao pessoal
administrativo:
a. Para a função de
secretário, comprovação de escolaridade em nível médio;
b. Para as funções de apoio
administrativo, comprovação de escolaridade em nível médio.
VII – Em relação às
instalações:
a. Planta baixa do prédio
elaborada por profissional registrado no CREA/BA;
b. Laudo elaborado por
profissional registrado no CREA/BA, acompanhado pela respectiva Anotação de
Responsabilidade Técnica – ART -
atestando as condições de habilidades e segurança do prédio;
c. Comprovação de ocupação
legal do prédio (domínio, promessa de compra e venda, locação, comodato ou convênio),
devendo os contratos de locação, comodato ou de acordo de convênio vigir por
período não inferior a 5 (cinco) anos;
d. Atestado do cumprimento das
normas técnicas estabelecidas na Lei nº 10.098/2000, Capítulo IV, Artigos 11 e
12, que definem condições de acessibilidade nos edifícios públicos ou coletivos
para as pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
Artigo 3º - A documentação a ser
exigida para instrução do processo de credenciamento de instituições de ensino,
varia conforme as três situações a seguir:
I – Estabelecimento que iniciará
suas atividades apenas com o ensino Fundamental I;
II – Estabelecimento que iniciará
suas atividades apenas com o Ensino Fundamental II;
III- Estabelecimento que iniciará suas
atividades apenas com o ensino Médio;
IV – Estabelecimento que mantém o
Ensino Fundamental e pretende implantar cursos de Ensino Médio;
V – Estabelecimento que já mantém cursos de Ensino Médio e solicita
autorização para nova habilitação.
Parágrafo Único. O estabelecimento que
já possui um determinado nível de ensino e pleiteia a implantação de outro
curso nível, deverá comprovar:
a. Instalações constatadas na
Verificação Prévia que permitam a implantação de novas turmas de alunos e os
equipamentos básicos para a realização do nível de ensino pleiteado, de acordo
com esta Resolução;
b. Quadro curricular do curso
completo com discriminação de matérias, disciplinas ou áreas de estudos, de
Educação Geral e de Formação Especial, com as respectivas cargas horárias, por
semana e totais;
c. Relação de corpo docente,
discriminando para cada professor a disciplina que irá lecionar e declarando a
qualificação,o número de registro do Ministério de educação e Cultura,ou da
autorização fornecida pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia ou pela
Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Conceição do Coité;
d. Relação do corpo Administrativo,
indicando para cada titular a qualificação e o número de registro do MEC, ou da
Secretaria da educação do Estado da Bahia ou pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Conceição do Coité;
e. Em caso de Educação Profissional,
análise sumária do mercado de trabalho para as habilitações pretendidas e
demonstração da perspectiva de demanda;
f. Apresentação de convênio de
intercomplementaridade, quando for o caso;
g. Ementa do curso pretendido;
h. Termo Aditivo ao seu Regimento, no
qual se indique a estrutura do curso, suas condições de funcionamento,
processos de avaliação e outras especificações.
Artigo 4º - Para a concessão de
credenciamento de funcionamento, o prédio da instituição de ensino deverá
dispor de instalações que atendam as seguintes exigências mínimas estabelecidas
de acordo com as características e requisitos das diversas etapas da educação
básica:
I – Em educação infantil:
a. Sala de atividades com ventilação,
iluminação e equipamentos adequados, com área que corresponde no mínimo 1,50m
por criança;
b. Área para atividade de expressão física, artística e de lazer;
c. Salas destinadas para recepção, diretoria, secretaria, coordenação
pedagógica;
d. Refeitório, instalações e equipamentos para o preparo de alimentos
que atendam as exigências de nutrição, saúde,higiene e segurança, no caso de
oferecimento de alimentação;
e. Instalações sanitárias completas, suficientes e próprias para o uso
das crianças e para o uso dos adultos;
f. Instalações adequadas para copa-cozinha, despensa no caso de
oferecimento de alimentação e almoxarifado;
g. Lavanderia, rouparia e berçário provido de berços individuais, áreas
de circulação e locais adequados para lactário e higienização, para o
atendimento de crianças de 0 a 3 anos.
II – No ensino fundamental:
a. Número de salas de aula compatível com a proposta pedagógica da
instituição e área, por sala, não inferior a 1m por aluno;
b. Salas ambiente com equipamentos e condições específicas de
conformidade com a proposta pedagógica da escola;
c. Salas para funcionamento de: diretoria, biblioteca, coordenação
pedagógica, reunião de professores, secretaria e outros serviços;
d. Área própria para educação física;
e. Copa-cozinha, despensa e almoxarifado;
f. Espaço coberto para refeição,lavabos,equipamentos que assegurem a
filtragem da água, bebedouro ou filtros;
III – No Ensino Médio:
a. Mínimo de 3 (três) salas de aula com área não inferior a 1m por
aluno;
b. Salas ambiente com equipamentos e condições específicas de
conformidade com a proposta pedagógica
da escola;
c. Espaço para educação física e recreio;
d. Lavabos, bebedouros com equipamentos que assegurem a filtragem da
água.
IV – Em Educação Profissional:
a.No mínimo de 03 (três) salas de aula com área não inferior a 1m por
aluno,com infra-estrutura para instalações
de equipamentos de tecnologia educacional;
b. Laboratórios, oficinas e demais equipamentos a serem utilizados no
curso proposto, destacando o quantitativo, e as formas de acesso á rede de
informações;
c. Salas para o funcionamento de : diretoria, biblioteca, coordenação
pedagógica e reunião de professores;
d. Lavabos, bebedouros com equipamentos que assegurem a filtragem da
água.
§1º - Os prédios de entidades que
ofereçam ensino fundamental, médio ou profissional deverão dispor de:
a. Um sanitário para cada grupo de 40 (quarenta) alunos, observadas a
relação adequada entre o total de alunos e as instalações sanitárias
disponíveis, as especificações de gênero e aquela dos portadores de
necessidades especiais;
b. Um lavatório para cada 40 (quarenta)
alunos, sendo que 50% (cinquenta por cento) se destina ao sexo feminino
e 50% (cinquenta por cento) ao sexo masculino;
c. Pé direito não inferior a 3m e pintura ou revestimento de cor clara
não brilhante;
d. Janelas amplas que permitam suficiente arejamento e iluminação
natural
e. Reservatório de água, com capacidade adequada ás necessidades da
escola, de acordo com as normas técnicas;
f.Pontos de iluminação artificial em número suficiente e localização
adequada;
g. Piso e pavimentação que permitam fácil limpeza e conservação.
§2º - Os prédios de entidades que
ofereçam a Educação Básica deverão estar adequados à legislação de acessibilidade,
Lei 5296 de 02 de dezembro de 2004.
§3º - Quanto ao mobiliário as
instituições devem dispor de:
a. Salas de aula com carteiras adequadas à faixa etária e as necessidades individuais dos alunos,
mesa para o professor e lousa;
b. Instalação de escritório e arquivo que garantam a conservação da
documentação escolar;
c. Sala especial devidamente equipada para a leitura, a pesquisa, o
estudo e a consulta, de professores e alunos;
d. Instalações de laboratórios e oficinas adequadas às habilitações
oferecidas.
§4º - Quanto ao material didático as
instituições devem dispor de:
a. Instrumentos necessários ao desenvolvimento do programa das
disciplinas da área de Ciências, Matemática, História, Geografia, Língua
Portuguesa.
b. Equipamentos e materiais
didáticos específicos para as habilidades que oferecem.
c. Salas de Leitura com o mínimo de 100 volumes, ou biblioteca com o
mínimo de 200 volumes, capaz de atender às consultas referentes a cada uma das
matérias do núcleo comum e dos mínimos de formação especial.
d. Material adequado á prática de Educação física.
§5º - Quanto à escrituração escolar e
arquivo:
1. Prontuário individual em que serão
arquivados os documentos do aluno, constante de:
a. Ficha com nome, sexo, filiação, nacionalidade, data e local de
nascimento com indicação do Cartório do Registro Civil, número de folha do
livro, ou número do Registro Geral;
b. Ficha onde se indiquem: endereço do aluno e do responsável, o curso, a série, o turno, a turma e as
anotações da vida escolar;
c. Documentação que justifiquem a matrícula.
2 . Livro com termo de abertura e
encerramento rubricados pelo diretor, para registro de atos relativos à
verificação do aproveitamento do aluno;
3. Registro da vida escolar em cada
ano letivo, constante de diário de classe para assentamento do desenvolvimento
do programa, da freqüência e dos conceitos de aproveitamento do aluno;
4. Livro destinado ao registro de atas
de Conselho Docente e do Conselho de Classe;
5. Livro destinado ao registro de
visitas e ocorrências;
6. Impressos ou papel timbrado
destinado a:
a. Guia de transferência em que se indique o quadro curricular do
estabelecimento com o histórico escolar do aluno;
b. Certificado de conclusão de ano/série ou modalidade e diploma de conclusão de curso;
c. Certidões, correspondência e atestados referentes a menções honrosas
e penalidades.
§6º - O Conselho Municipal de Educação
de Conceição do Coité estabelecerá um prazo para que o Sistema Público
providencie a adequação de suas unidades escolares às contidas nesta Resolução.
§7º - Ao final do prazo, o CME
inspecionará a (s) unidades (s) escolar (es) e se pronunciará sobre o
cumprimento ou não das exigências,
devendo deliberar sobre a concessão ou não do credenciamento.
Artigo 5º - As instituições de ensino
poderão cumprir as exigências de salas para práticas laboratoriais e de espaço
para educação física através da celebração de acordo ou convênio ou de comodato
para utilização de ambientes físicos de
outras instituições desde que atendam os requisitos definidos nesta Resolução.
Artigo 6 - Na denominação das
instituições de ensino proponentes, só serão permitidas expressões em
vernáculo, exceto nomes próprios, e serão vedados o uso de formas gráficas
inadequadas e o uso de nome de pessoas vivas.
Artigo 7º - As instituições de ensino
de Educação básica integrantes do Sistema Municipal de Ensino deverão observar,
na definição do seu Projeto Pedagógico, os seguintes limites máximos de vagas:
I – Educação Infantil:
II – Ensino Fundamental Regular:
a.. 1º ano: 20 (vinte) alunos por
turma;
b. 2º e 3º ano: 25 (vinte e cinco) alunos por turma;
c. 4º e 5º ano: 30 (trinta)
alunos por turma;
d. 6º ao 9º ano: 35 (trinta e
cinco) alunos por turma.
III - Ensino Médio Regular: 40
(quarenta) alunos por turma.
IV – Educação de jovens e Adultos: 25
(vinte e cinco) alunos nas etapas do Ciclo I e 35 (trinta e cinco) alunos nas
etapas do Ciclo II.
V – Educação profissional em nível
técnico: 50 (cinquenta) alunos por turma.
§1º - Os limites máximos de vagas
definidos nesta Resolução serão aplicados a todas as formas de organização da
Educação básica previstas no artigo 23 da Lei nº 9.394/96.
§2º - O uso de novas tecnologias
permitirá limite diferenciado d vagas por turma do estabelecido nesta
Resolução, a partir da aprovação pelo Conselho de Projeto apresentado pela
instituição proponente.
Artigo 8º - Os requerimentos para concessão
de credenciamento de instituição de ensino de Educação Básica deverão ser
protocolados no setor de protocolos e Cadastros do Conselho Municipal de
educação, à qual está vinculada, no prazo mínimo de 180 (cento e oitenta) dias
antes da data prevista para início das atividades escolares.
9º - A análise da documentação
encaminhada pela instituição solicitante e a vistoria das instalações serão
procedidas por Comissão de Verificação designada pelo Conselho Municipal de
Educação de Conceição do Coité, observando o cumprimento das normas definidas
nesta Resolução.
Parágrafo Único. No que diz respeito à
Educação Profissional a Comissão de Verificação será a de Especialistas
designados pelo Presidente do Conselho Municipal de Educação.
Artigo 10 - A Comissão de Verificação
a que se refere o artigo anterior deverá elaborar relatório circunstanciado e
encaminhá-lo ao Relator do Processo que o incluirá no seu relatório e emitirá
parecer recomendando:
I – A aprovação ou o indeferimento do
requerimento;
II- O cumprimento de exigências.
Parágrafo Único. As exigências a que se refere o inciso II
deste artigo deverão ser atendidas no prazo de 60 (sessenta) dias, contados a
partir da data do recebimento da comunicação das mesmas pelas instituições proponentes.
Ao final deste prazo, sem resposta o processo será arquivado.
Artigo 11 – O parecer do Relator será
apreciado de acordo com o dispositivo existente no Regimento Interno do CME.
Artigo 12 – O credenciamento para
funcionamento das instituições de ensino será efetivado através de Portaria da
Secretaria Municipal de Educação de Conceição do Coité.
Artigo 13 – O início das atividades
escolares não será permitido antes da publicação da Portaria de credenciamento,
cabendo aos representantes legais da instituição e / ou mantenedora a
responsabilidade civil pelo descumprimento desta norma, ficando sustada a
tramitação do processo na eventualidade do funcionamento irregular.
Artigo 14 – As instituições de ensino
credenciadas ficarão submetidas à inspeção Escolar permanente, por parte do
Conselho Municipal de Educação de Conceição do Coité.
Artigo 15 – Diligência ou sindicância
serão instauradas pelo Conselho Municipal de Educação de Conceição do Coité, na
falta de atendimento aos padrões de qualidade e na ocorrência de
irregularidades de qualquer ordem, obedecidos os procedimento estabelecidos em
Lei.
Artigo 16 – A comprovação de
irregularidades por meio de processo administrativo resultante de sindicância
perante o Conselho Municipal de Educação poderá determinar o cancelamento do
credenciamento de instituição de ensino ou curso, assegurando-se amplo direito
de defesa.
§1º - A efetivação de cancelamento de
credenciamento deverá ser antecedida de advertência expedida pelo Conselho
Municipal de Educação de Conceição do Coité, acompanhada de solicitação de
correção das irregularidades observadas e de definição de prazo para o seu
cumprimento.
§2º - Não sendo corrigidas as
irregularidades observadas, nos prazos estabelecidos, será cancelado o
credenciamento da instituição.
§§3º - Na hipótese de ser revogado o
credenciamento da instituição, deverão ser adotadas medidas que resguardem os
direitos dos alunos.
Artigo 17 – O encerramento definitivo
das atividades de instituição de ensino integrantes do sistema Municipal implicará
o recolhimento de toda documentação escolar existente, ficando a mesma sob a
guarda d Conselho Municipal de Conceição do Coité.
1º - Sempre que exigida a comprovação
de validade dos documentos escolares, caberá ao Conselho Municipal de Educação
de Conceição do Coité a competência para visar toda documentação expedida pela
instituição extinta.
§2º - A expedição de todos os
documentos comprobatórios de tempo de serviço ou estudos, referentes aos alunos
e pessoal docente técnico administrativo, inclusive Certidões de Diplomas e
Certificados é de competência do Conselho Municipal de Educação.
Artigo 18 – Todas as modificações que
venham a ser processadas na estrutura organizacional das instituições de
ensino, inclusive sua transferência de um para outro mantenedor, ou outras que
impliquem a alteração no Regimento deverão ser comunicadas ao Conselho
Municipal de Educação de Conceição do Coité.
§1º - Sempre que o estabelecimento
modificar o Regimento Escolar e /ou o quadro Curricular deve ser encaminhado em
2 (duas) vias ao Conselho Municipal de educação a fim de ser aprovado, após o que uma via devidamente
autenticada em cada folha, pelo Presidente do Conselho Municipal de Educação.
§2º - As modificações pretendidas
pelos estabelecimentos só poderão entrar em vigor após a aprovação do Conselho
Municipal de Educação, o qual terá prazo de 60 (sessenta) dias para proceder a
aprovação ou indeferimento do pedido, contados a partir da data de entrada no
setor de Protocolo do Conselho Municipal
de Educação.
Artigo 19 – Para cumprir o disposto
nos incisos II e III do Art. 7º, as instituições de ensino deverão adequar-se
progressivamente aos limites máximos de vagas por série e modalidade de ensino,
observando, como exigência mínima, os seguintes prazos e ordem:
1. Em 2013, adequação de turmas do
1º, 2º, 4º e 6º ano do Ensino Fundamental e 1ª série do Ensino Médio:
2. Em 2014, adequação das turmas do
3º, 5º e 7º ano do Ensino Fundamental, e
2ª série do Ensino Médio;
3. Em 2015, adequação do 8º ano do
Ensino Fundamental 3ª série do ensino médio;
4. Em 2016, adequação do 9º ano do Ensino Fundamental.
Artigo 20 – Caberá ao Conselho
Municipal de educação resolver os casos omissos e dirimir as questões relativas
à interpretação das normas contidas nesta Resolução.
Artigo 21 – O Conselho Municipal de
Educação de Conceição do Coité divulgará, no final de cada exercício anual, a
relação instituições de ensino credenciadas no Município.
Artigo 22 – Esta Resolução entrará em vigor
na data de sua publicação, ficando revogada a Resolução 001/2004 e as
disposições em contrário.
Sala de Sessões Plenárias
Conceição do Coité, 21 de agosto de
2012.
Dione Cedraz Araújo
Presidente
ANEXO
I
RELAÇÃO DE DOCUMENTOS NECESSÁRIOS PARA
O CREDENCIAMENTO DE ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E
PROFISSIONAL PERTENCENTES AO SISTEMA DE ENSINO MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO COITÉ
I – Em relação à instituição, enquanto
entidade educacional:
a) Regimento Escolar;
b) Proposta Pedagógica;
c) Relação do Corpo administrativo
(diretor, Vice- Diretor e Secretário) indicando o nº do Registro do MEC ou da
Portaria SEC;
d) Relação dos professores, indicando
as áreas de estudo ou disciplinas que vão lecionar, bem como o nº do registro
ou autorização;
e) Declaração do Patrimônio da Escola
e dos recursos de que dispõe para sua manutenção ou como irá obtê-los;
f) Quadro curricular elaborado pela
Escola em 4 (quatro) vias, observando o disposto no art. 24, alínea I, da Lei
9394/96;
g) Estimativa da anuidade escolar a
ser cobrada ou tabela aprovada conforme o caso;
h) Convênio de intercomplementaridade,
quando houver.
II– Em relação ao mantenedor:
a) Fotocópia autenticada do ato
constitutivo registrado;
b) Ato de criação da instituição;
c) Alvará de funcionamento fornecido
pela Prefeitura Municipal;
d) Prova de idoneidade moral da pessoa
física fornecida por autoridade local, ou de representação legal da pessoa
jurídica.
III - Em relação ao Diretor:
a) Comprovação de graduação plena em
curso de Licenciatura para atuar em instituições de educação básica;
b) Comprovação de formação superior
para atuar em instituições de educação profissional em nível técnico.
IV - Em relação ao pessoal docente:
a) Diploma de Licenciatura ou de
outros cursos de graduação com formação pedagógica especial para a docência na
educação básica, admitida a formação de magistério, em nível médio, na
modalidade normal para a docência na educação infantil e /ou séries iniciais do
ensino fundamental inclusive na modalidade de educação de jovens e adultos.
V – Em relação aos docentes de
educação especial:
a) Certificado de
curso de formação especializada em nível de ensino médio ou de curso de
especialização em nível de pós-graduação, além dos requisitos contidos no
inciso anterior.
VI – Em relação ao pessoal
administrativo:
a) Para a função de secretário,
comprovação de escolaridade em nível médio:
b) Para as funções de apoio
administrativo, comprovação de escolaridades em nível médio.
VII – Em relação às instalações:
a) planta baixa do prédio elaborada
por profissional registrado no CREA/BA;
b) Laudo elaborado por profissional
registrado no CREA/BA, acompanhado pela respectiva Anotação de Responsabilidade
Técnica – ART – atestando as condições de habitabilidade e segurança do prédio;
c) Comprovação de ocupação legal do
prédio (domínio, promessa de compra e venda, locação, comodato ou convênio),
devendo os contratos de locação, comodato ou de acordo de convênio vigir por
período não inferior a 5 (cinco) anos;
d) Atestado do cumprimento das
técnicas estabelecidas na lei nº 10.098/2000, capítulo IV, Artigos 11 e 12, que
definem condições de acessibilidades nos edifícios públicos ou coletivos para
as pessoas portadoras de deficiências ou com mobilidade reduzida.
Resolução de Educação do Campo
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CONCEIÇÃO DO COITÉ
RESOLUÇÃO Nº 003/12
Estabelece as
Diretrizes e regulamenta as Políticas Públicas para a Educação do Campo.
O Conselho Municipal de Educação de Conceição
do Coité em conformidade com o que estabelece a Lei 9394/96 e a Resolução CNE
Nº 004/2010,
RESOLVE:
Art.
1º Esta Resolução institui as Diretrizes para a Educação do Campo nas escolas
do Município de Conceição do Coité a serem obrigatoriamente observadas na
oferta e na estrutura dos componentes curriculares, nas modalidades e cursos
por estas oferecidas, predominantemente, por meio do ensino, em instituições
próprias e integrantes da organização da educação municipal, à luz do caráter
próprio desta modalidade de educação.
CAPÍTULO I
OBJETIVOS
Art.
2º - A Educação do Campo tem por objetivo garantir para os povos do campo uma
Educação Básica comprometida com um modelo de desenvolvimento socialmente
justo, economicamente viável, ecologicamente sustentável e culturalmente aceita,
considerando a necessidade de fortalecer os princípios da educação inclusiva,
que reconhece a diversidade como um valor pedagógico e valoriza o campo como
espaço heterogêneo e multicultural
CAPÍTULO II
PRINCÍPIOS NORTEADORES
Art.
3º - Entende-se por campo, para efeito da implementação desta Resolução, o
espaço social, cultural, político e pedagógico, palco de experiências
educativas formais e não-formais, que incorpora os espaços onde se desenvolve a agricultura familiar, a
pecuária, os pescadores artesanais, os assentados e os acampados da reforma
agrária, os trabalhadores assalariados rurais, os quilombolas, os
extrativistas e outros que produzam suas
condições materiais de existência a partir do trabalho no meio rural.
Art.
4º - Entende-se por escola do campo aquela situada em área rural conforme
definição do IBGE, ou aquela situada em área urbana, desde que atenda
predominantemente a populações do campo.
Parágrafo
único – A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às
questões inerentes à realidade em que está inserida, no sentido de contribuir
para a produção das condições de existência e permanência das famílias no
campo.
Art.
5º – A adoção das diretrizes de que trata esta resolução implica o
redimensionamento dos projetos institucionais e pedagógicos das escolas do
campo, para adequá-los às diretrizes curriculares da Educação Básica, incluindo
os diferentes níveis e modalidades: educação infantil, educação de jovens e
adultos, educação especial, educação técnico profissional.
Art.
6º - As escolas do campo devem organizar as estratégias específicas de
atendimento, e atentar para a flexibilização do calendário escolar,
salvaguardando, nos diversos espaços pedagógicos e tempos de aprendizagem, os
princípios da política de equidade.
Art.
7º - O planejamento da secretaria de educação deve articular as experiências de
estudos existentes no município e orientar a organização do currículo das
escolas para o mundo do trabalho e para o desenvolvimento social economicamente
justo e ecologicamente sustentável.
Parágrafo
único – O planejamento da educação do campo deverá contar com a participação de
representantes dos movimentos sociais e de outros segmentos da sociedade civil
organizada, existentes na comunidade.
Art.
8º - As parcerias que forem estabelecidas pelas instituições envolvidas,
visando ao desenvolvimento de experiências de escolarização básica e de
educação profissional, observarão:
I – a
articulação entre a proposta pedagógica da instituição escolar e as diretrizes
curriculares para a respectiva etapa da educação básica ou profissional;
II – o
direcionamento das atividades curriculares e pedagógicas para práticas voltadas
para a obtenção da satisfação duradoura das necessidades humanas e melhoria da
qualidade de vida no campo;
III –
o controle social da qualidade da educação escolar, mediante a efetiva
participação da comunidade do campo;
IV –
as diferenças e o direito à igualdade, cumprindo o que estabelecem os Artigos
23, 26 e 28 da Lei 9.394/96, em seus aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos,
de gênero, geração e etnia;
V – o
acompanhamento pedagógico pelo sistema de ensino e a avaliação sistemática da
proposta pedagógica, no sentido de atender às demandas da educação do campo.
Art.9º-
A educação básica na escola do campo deverá observar na sua organização o
disposto nos Artigos 23 e 24 da Lei 9.394/96, de acordo com as necessidades
oriundas dos processos de ensino e de aprendizagem.
Art.
10 - Os parâmetros para a organização das turmas deverão ter como referência a
faixa etária, o ano/série e a Proposta Pedagógica da instituição.
Parágrafo
primeiro - As classes multisseriadas deverão agrupar apenas duas séries,
admitindo-se o seguinte:
- o agrupamento de mais de 2 (duas) séries quando o número total de alunos da localidade atendida for inferior a 15 (quinze) alunos de todas as séries agrupadas e quando não for possível transportar os alunos do 4º e/ou 5º anos para uma localidade próxima de seu domicílio.
- o agrupamento de primeiro, segundo e terceiro anos em uma única classe quando o número total de alunos não exceder a 15 (quinze).
Parágrafo
segundo – Para a criação de uma classe seriada do Ensino Fundamental I deve ser
observado o número mínimo de alunos 10 (dez) alunos para as classes de 1º, 2º e
3º anos, e de 15 alunos para as classes de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I
e para as turmas de Ensino Fundamental II.
- As classes seriadas de 1º ao 3º anos do Ensino Fundamental I deverão ter no máximo 20 alunos.
- As classes seriadas de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I deverão ter no máximo de 25 alunos.
- As classes seriadas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II deverão ter no máximo de 30 alunos.
Art.11 - Poderão organizar-se escolas isoladas ou nucleadas, com
vistas a atender o alunado do campo em horário e condições apropriadas às suas
especificidades.
CAPÍTULO III
DO EDUCADOR DO CAMPO
Art.12
– O educador do campo deve ter o seguinte perfil:
I –
saber organizar suas ações de modo a colaborar com a transformação da maneira
de vida e trabalho da população;
II –
ter compromisso ético e político, colaborando para a construção de uma
sociedade democrática;
III –
ter uma atuação ética, crítica, autônoma e criativa;
IV –
respeitar a pluralidade cultural;
V –
buscar soluções junto à comunidade, para os problemas da educação do campo;
VI –
possuir formação adequada, sendo um educador-pesquisador;
VII –
ser agente transformador da realidade em que está inserido;
VIII –
estar apto a participar de formação continuada;
IX -
Ter conhecimentos específicos no que diz respeito ao conteúdo, metodologia,
avaliação e atendimento ao aluno do campo;
X-
Compreender a necessidade de respeitar a pluralidade cultural, a identidade, as
questões que envolvem classe, raça e a linguagem dos alunos;
XI-
Oferecer uma escolarização ampla e com qualidade;
XII -
Incrementar seus conhecimentos e atualizá-los, esforçando-se para praticar os
métodos mais adequados em seu ensino;
XIII-
Examinar constantemente a autoconsciência crítica, sua conduta e seu
desempenho;
XIV-
Adaptar-se às inovações que surgem diariamente e redimensionar a própria
metodologia de ensino;
XV –
Estabelecer vínculos sócio – afetivos com a comunidade a qual está inserido,
colaborando para uma política de Desenvolvimento Local Sustentável.
Art.
13 - O sistema de ensino, de acordo com o Artigo 67 da LDB, desenvolverá
políticas de formação inicial e continuada, de forma a habilitar professores
para o exercício da docência e garantir seu aperfeiçoamento nas especificidades
importantes da cultura do campo.
Parágrafo
único – O processo complementar da formação de professores para o exercício da
docência nas escolas do campo observará os seguintes aspectos:
I –
Propostas pedagógicas que valorizem, na organização do ensino, a diversidade
cultural, os processos de interação e transformação do campo, a gestão
democrática, e o acesso ao avanço científico e tecnológico.
II –
Estudos a respeito da diversidade e de metodologia que visem ao efetivo
protagonismo das crianças, dos jovens e dos adultos do campo na construção da
qualidade social da vida individual e coletiva, da região, do País e do mundo.
CAPÍTULO IV
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Art. 14 - A organização para Educação do Campo,
observará a carga horária mínima assim distribuída:
I – 4.000 horas totais para o
Fundamental I e II.
Art. 15- A distribuição da carga horária será
feita pelos estabelecimentos de ensino, respeitando-se o seguinte:
§
1º - Na organização da carga horária das
disciplinas da Base Nacional Comum observar-se-ão, ainda as seguintes
diretrizes:
I-
Para o Ensino Fundamental I carga horária
diária, obrigatória para os alunos, de 4 (quatro) horas:
a) 4 h
(5 horas aulas) de 45 minutos de duração;
b) 15
min – intervalo.
II-
Para o Ensino Fundamental II carga horária
diária, obrigatória para os alunos é de 4h (quatro horas):
c) 4
h (5 horas aulas) de 45 minutos de
duração;
d) 15
min – intervalo.
Art.16
- Para fins de aprovação em cada
etapa, o aluno deverá ter comparecido a, no mínimo, 75% (setenta e cinco) por
cento do total de horas letivas.
Art.
17 - A organização da proposta curricular da educação do campo deve assegurar o
entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno
do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e
saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente construídos e
contribuindo para afirmação das suas identidades.
Art.
18 - O currículo da Educação do Campo será organizado em uma Base Nacional
Comum constituída de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente,
expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras do
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho, no desenvolvimento
das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística;
nas formas diversas de exercício da cidadania; e nos movimentos sociais.
§ 1º
Integram a base nacional comum:
a) a
Língua Portuguesa;
b) a
Matemática;
c) o
conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social, política,
especialmente da região e do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das
Culturas Afro-Brasileira e Indígena,
d) a
Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música;
e) a
Educação Física;
f) o
Ensino Religioso.
§ 2º
Tais componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em
forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, preservando-se a
especificidade dos diferentes campos do conhecimento, por meio dos quais se
desenvolvem as habilidades indispensáveis ao exercício da cidadania, em ritmo
compatível com as etapas do desenvolvimento integral do cidadão.
§ 3º A
base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois
blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas
devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de
informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular,
desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental II, imprimindo direção aos
projetos político-pedagógicos.
Art.
19 - A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo
o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços
curriculares constituintes da Educação Infantil até o Ensino Fundamental II,
independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola.
§ 1º A
parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos
temáticos, selecionados colegiadamente pelas unidades escolares, considerando a
sustentabilidade ambiental, agrícola, agrária, pecuária, econômica, social,
política e cultural.
§ 2º
Deverá ser oferecida na parte diversificada pelo menos uma língua estrangeira
moderna, conforme prevê o parágrafo 5º do Artigo 26 da LDB, cabendo sua escolha
à comunidade escolar, dentro das possibilidades da escola, que deve considerar
o atendimento das características locais, regionais, nacionais e
transnacionais, tendo em vista as demandas do mundo do trabalho e da
internacionalização de toda ordem de relações.
Art.
20 – A escola do campo do Ensino Fundamental II poderá oferecer a pedagogia da
alternância, respeitando as condições físicas e pedagógicas da escola para seu
funcionamento.
Art.
21 – Entende-se por pedagogia da alternância a compenetração efetiva de meios
de vida sócio - profissional e escolar em uma unidade de tempos formativos.
Art.
22 – A pedagogia da alternância deverá proporcionar:
I -
Estreita conexão entre os dois momentos de atividades em todos os níveis –
individuais, relacionais, didáticos e institucionais;
II -
Ligação permanente entre os saberes científicos e locais de forma dinâmica em
um movimento contínuo recíproco de conhecimentos;
III -
Dinamismo e evolução constante do conhecimento local.
IV -
Alternância de períodos educativos em que o aluno alterne períodos de
aprendizagem na família, em seu próprio meio, com períodos na escola, estando
esses tempos interligados por meio de instrumentos pedagógicos específicos;
V -
Harmonia, entre família e comunidade e ação pedagógica que visa à formação
integral.
Art. 23 – As escolas do campo da
Educação Infantil e Ensino Fundamental I poderão funcionar em regime de
alternância integrativa, através de uma
integração, uma interpenetração rompendo com a dicotomia teoria e prática,
abstrato e concreto, saberes formalizados e habilidades (saber – fazer),
formação e produção, trabalho intelectual e trabalho físico.
Art.
24 – A alternância integrativa será organizada da seguinte maneira:
I –
Aulas regulares na escola de segunda a quinta - feira;
II – As
sextas – feiras, estudos de campo com a família e comunidade de forma orientada
pelos professores.
Art.
25 – Nas sextas – feiras em que os alunos estiverem realizando as atividades de
estudo de campo, os professores deverão estar reunidos nas escolas ou em
núcleos para planejamento, formação, correção de atividades e elaboração de
relatórios.
Parágrafo
Único: Para que as escolas funcionem em regime de alternância e/ou alternância
integrativa é preciso que enviem pedido de autorização ao CME para aprovação,
após análise e validação da Secretaria Municipal de Educação.
CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÂO
Art.
26 - A avaliação da Educação do Campo deverá ser realizada pelos professores e
pela escola como parte integrante da proposta curricular, pautada na realidade
e no perfil do educando, fundamentada nos seguintes procedimentos:
I
– assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua,
cumulativa e diagnóstica, com vistas a:
a)
identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas
de ensino;
b)
subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com
as necessidades dos alunos,
c)
criar condições de intervir de modo imediato e a longo prazo para sanar
dificuldades e redirecionar o trabalho docente;
d
)manter a família informada sobre o desempenho e qualidade dos alunos;
e)
reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados da
avaliação, inclusive em instâncias superiores à escola, revendo procedimentos
sempre que as reivindicações forem procedentes.
II
– utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o
registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os
portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a
sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do
educando;
III
– fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os
quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais, tal com determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº
9.394/96;
IV
– valorizar as experiências extra curriculares dos educandos;
V
- prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, preferencialmente
paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96;
VI
– possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem
idade-série.
Art.
27 – As escolas poderão oportunizar tempos e espaços diversos para que os
alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao
longo do ano letivo, baseado em diagnóstico, justificativa e proposta de ação,
apresentada a Coordenação Pedagógica;
Art.
28 - Os procedimentos de avaliação adotados pelos professores e pela escola
serão articulados às avaliações realizadas em nível nacional, estadual e
municipal;
§1º
A análise do rendimento dos alunos com base nos indicadores produzidos por
essas avaliações deve auxiliar o sistema de ensino e a comunidade escolar a
redimensionarem as práticas educativas com vistas ao alcance de melhores
resultados.
§
2º A avaliação externa do rendimento dos alunos refere-se apenas a uma parcela
restrita do que é trabalhado nas escolas.
CAPÍTULO V
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Artigo 29 - As
unidades escolares deverão criar proposta pedagógica, de acordo a sua
realidade, para o funcionamento da Educação do Campo.
Artigo 30 – Esta
Resolução entra em vigor na data de sua homologação.
Conselho Pleno do CME
Conceição
do Coité, 13 de março de 2012
Dione
Cedraz Araújo
Presidente do CME
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